NURSING & SOCIAL WORK EDUCATION
看護・福祉系学生の対人援助演習に｜「自分の当たり前」に気づくワーク
患者さんや利用者さんを支える専門職は、自分の価値観を「ものさし」にして相手を見てしまう危うさと隣り合わせです。そのものさしの存在に気づく練習を、カードで始めてみませんか。
この記事のポイント
- 対人援助職の基礎となる「自己覚知（自分の価値観や感情の傾向を知ること）」の入口として使えます。
- 距離感や食事の場面を描いたカードは、ケアの場面と重ねて考えやすい題材です。
- 自己開示を強制しない、評価に結びつけないなど、演習としての倫理的配慮も大切です。
対人援助職にとっての「自己覚知」
看護や社会福祉の教育では、援助者が自分自身の価値観、感情の動き、反応のくせを知ることを「自己覚知」と呼び、専門職の基礎として重視します。自分の当たり前に気づかないまま相手を見ると、「普通はこうするはず」という見方で相手を判断してしまうからです。
私は社会福祉士として現場に関わり、現在は看護学部の研究員としても活動しています。その中で、自己覚知を座学ではなく体験として学べる教材があれば、と考えてきました。『それはない』は、そのひとつの選択肢になると考えています。
ケアの場面と重ねやすいカード
「これ食べてみて」と口の前まで運ばれる 
スマホを見ていると横から覗き込まれる 
空いているのに隣に座る
たとえば「これ食べてみて」と口の前まで運ばれる場面。友だち同士ならふざけ合いですが、食事介助の場面に置きかえると、意味が大きく変わります。距離や視線に関するカードも、ベッドサイドや面談の場面で「相手はどう感じるか」を考える題材になります。
初対面の人に、スマホを横から覗き込まれたら？
多くの学生が「それはない」と感じる1枚。では、援助者が記録を書いているときの手元や、利用者さんの持ち物を見る視線は、相手にどう映っているでしょうか。
90分の演習案
- 学習目標
- ①自分の価値観や感じ方の傾向に気づく ②他者との感じ方の違いを言語化する ③援助場面で自分の価値観が影響しうることを説明できる
- 導入 10分
- 自己覚知の考え方を簡単に説明。「今日は自分の“ものさし”を見つける時間」と伝える
- 体験 30分
- 1グループ4〜5人で通常ルールを1ゲーム。人物カードは通常どおり入れ替える
- 個人ワーク 15分
- 「意外だった他人の答え」「人物で答えが変わったカード」を書き出す
- グループ討議 20分
- 選んだカードの場面を、実習で出会う援助場面に置きかえて話し合う
- まとめ 15分
- 教員が全体の気づきを共有し、自己覚知と専門職倫理につなげる
レポート課題の例
- 演習で「それはない」と強く感じたカードを1枚選び、その感じ方が自分のどんな経験や価値観から来ていると思うかを書きなさい。
- 他のメンバーと感じ方が大きく違ったカードについて、相手の理由をどう受け止めたかを書きなさい。
- 実習や将来の援助場面で、自分の価値観が援助に影響しそうな場面を一つ挙げ、どう気をつけるかを考察しなさい。
演習としての倫理的配慮
自己覚知の演習では、学生に過度な自己開示を求めないことが大切です。「理由は話せる範囲で」「パスしてよい」を最初に明示し、演習中の発言内容を成績評価に結びつけないことを伝えてください。
福祉施設の職員研修として使う方法は福祉職員研修での自己覚知ワークで、利用者支援の現場での使い方は放課後等デイサービスのSSTで紹介しています。
よくある質問
看護学校の授業で使ってもいいですか？
はい。対人関係やコミュニケーション、援助論などの演習で、自己覚知の入口として取り入れることができます。授業でのまとめての利用については、お問い合わせください。
1クラス40人の場合、何セット必要ですか？
1グループ4〜5人なら8〜10セットが目安です。
自己覚知の評価に使えますか？
発言内容そのものを評価に使うことはおすすめしません。演習後のレポートで、気づきをどう言語化できたかを見るほうが、学生も安心して参加できます。
FOR SCHOOLS & COMPANIES
研修・授業・イベントでの活用、
まとめてのご購入はご相談ください。
人数や目的に合わせた使い方、まとめてのご購入、サンプルについてお気軽にお問い合わせください。
