AFTER-SCHOOL DAY SERVICE
放課後等デイサービスのSSTに｜「人によって嫌なことは違う」を遊びで学ぶ
「自分は平気なのに、相手は嫌だった」。友だちとのトラブルの多くは、このすれ違いから始まります。説教ではなく、カードを囲んで“気づく”時間をつくってみませんか。
この記事のポイント
- 友だち関係のすれ違いを描いたカードを使い、「人によって嫌なことは違う」に気づくSSTの題材にできます。
- 対象年齢は10歳以上なので、小学校高学年〜中高生のグループが目安です。
- 感情が高ぶりやすい子がいる場合は、勝敗なしルールやペア対抗ルールから始めると安心です。
なぜ『それはない』がSSTに向くのか
放課後等デイサービスで起きる友だち同士のトラブルには、「悪気はなかった」が多く含まれます。あだ名で呼んだ、距離が近すぎた、ペンを借りた。本人にとっては親しみの表現でも、相手には嫌なことだった、というケースです。
『それはない』の行動カードには、まさにそうした場面が並んでいます。自分の行動を振り返らされるのではなく、カードの中の誰かの行動について話すので、子どもたちが構えずに参加できます。
誰も呼んでないあだ名で呼ばれる 
話すときの距離がビミョーに近い 
お気に入りのペンを勝手に使われる 
集合写真で1人だけグー
プログラム案（45分）
- ねらい
- 人によって「嫌だ」と感じることが違うことに気づく。自分の考えを理由とともに伝え、相手の理由を最後まで聞く。
- 対象
- 小学校高学年〜高校生、3〜6人のグループ。指導員1名がファシリテーターとして入る。
- 準備
- 行動カードは友だち関係の場面（TALK・PUBLIC・FUN）を中心に20〜30枚選ぶ。人物カードは「親友」「初対面の人」を使う。
- 導入 5分
- 「今日は“されたらイヤなこと”を比べるゲーム。答えは人によって違っていい」と伝え、話すときと聞くときの約束（最後まで聞く・笑いものにしない）を確認する。
- 展開 30分
- 勝敗なしルールで1〜2ラウンド。慣れてきたら通常ルールへ。指導員は理由を言えた子、聞けた子を具体的にほめる。
- 振り返り 10分
- 「友だちと意見が違ったカードはどれ？」「人物カードが変わって答えが変わった？」を1人ひと言ずつ。
- 評価の視点
- 理由を言葉にできたか／他の子の理由を最後まで聞けたか／違う意見に対して否定せず反応できたか
指導員の声かけ例
| 場面 | 声かけの例 |
|---|---|
| 理由がうまく言えない | 「どんなところがイヤ？ 先生が聞いてみたいな」「“なんとなく”でもOKだよ」 |
| 友だちの意見を笑った | 「○○さんはそう感じるんだね。△△さんとは違うね」と、違いを事実として言い直す |
| 指摘されて怒りそう | 「説得のチャンスだよ。どうしてそう思ったか教えて」と、反論ではなく説明に向ける |
| ずっとパスしている | 「出さなくても大丈夫。みんなの理由で、なるほどと思ったのはどれ？」と、聞く側として参加を認める |
トラブルを防ぐための準備
グループ内で実際に起きたばかりのトラブルと同じ場面のカードは、外しておくのがおすすめです。特定の子が責められる構図にならないよう、カードの選び方で調整しましょう。
- 勝ち負けにこだわりやすい子がいる場合は、最初は勝敗なしルールで。
- 発言が苦手な子には、友だちと相談できるペア対抗ルールを。
- 人物カードの「恋人」は、年齢やグループの様子に合わせて使うかどうかを決めてください。
家庭や学校につなげる
振り返りで出た気づきは、連絡帳や保護者との面談で共有すると、家庭での会話のきっかけにもなります。学校の学級活動として使う例は学校の授業・学級活動での使い方で紹介しています。
よくある質問
何歳から使えますか？
対象年齢は10歳以上です。放課後等デイサービスでは、小学校高学年から中高生のグループが目安になります。
勝ち負けで荒れてしまう子がいます。
手札の枚数を数えない「勝敗なしルール」から始めるのがおすすめです。慣れてきたら、時間を短くした通常ルールに挑戦してもよいでしょう。
個別支援計画のSSTに位置づけられますか？
使い方しだいで、対人関係やコミュニケーションの目標に沿った活動として組み込めます。ねらいと評価の視点を事前に決めておくと、記録にも残しやすくなります。
FOR CARE & COMMUNITY
施設・事業所・地域での活用、
体験会のご相談を受け付けています。
利用者さんや参加者に合わせた進め方、まとめてのご購入、体験会について、お気軽にお問い合わせください。
